Настоящото изследване представя концептуалните основи на успешния образователен мениджмънт на качеството на образование, на контролната дейност (същността на ефективните управленски и контролни системи) в контекста на търсеното качество на образованието.  

 Първа глава интерпретира в традиционен и съвременен контекст понятия от теорията и практиката на образователния мениджмънт: управление, образователен мениджмънт, контролна дейност, мониторинг, вътрешно оценяване, инспектиране в образователната сфера и др. Втора глава извежда проблема за качеството на образование в различни контексти, като се акцентира върху трудности при определяне на качеството, ключови въпроси на качеството, управление на качеството (с подаспекти: функции, организационна структура, организационен механизъм, съвременни подходи, модели за оценка). Трета глава разглежда проблема за компетентностния подход като предизвикателство към компетентностите на образователните субекти; представя прагматични контексти по оценка и самооценка на компетентностите на педагогическия и управленския състав като аспект на професионализма. Четвърта глава разглежда проблема за вътрешноучилищния мениджмънт във връзка с проблемите мониторинг, оценяване на качеството на образование (като аспект от управленската дейност на образователните институции). В посочения контекст са осмислени съставящите на комплексния вътрешноучилищен образователен мониторинг; субектите, ангажирани с реализиране и управление на качеството на образование. Глава пета представя структурата и функциите на Националния инспекторат по образование и Регионалните управления на образованието. Професионализмът на експертите от Регионално управление на образованието е осмислен като изпълнение на ангажименти по методическа подкрепа и контрол на качеството на образование в контекста на запознатост и съобразеност с отправени от Националния инспекторат по образованието препоръки за подобряване на качеството на образование. Перспективите пред качеството на образователния мениджмънт са очертани като функция и на личностно компетентностните профили на субектите, участващи в оценяването на качеството на образованието – експерти и инспектори.

              Монографията синтезира концепции и добри практики, търсещи синергични връзки между оценяване и мерки за повишаване на качеството на образование, доказващи тенденции и закономерности в представите за съдържанието на мониторинга и значението му като управленска технология за ефективен вътрешноучилищен и образователен мениджмънт и за развиване на организациите като автономни и самоусъвършенстващи се институции в практически аспект.